微课在高中物理教学中的应用策略分析(2)

例如在人教版高中物理必修一当中的实验“探究求合力的方法”教学前，笔者就制作微课视频辅助学生的预习。笔者首先利用两个动画人物分别从小车的前方和后方拉车和推车的动画以及两人分别从小车的前后方向相反方向拉车的动画引出“怎样求合力”的问题。然后笔者将自己的实验操作过程录制成为微课视频，并在操作过程中对包括结点、拉力、作图等方面的注意事项加以强调，帮助学生快速而充分地理解实验内容以及原理。

(二)导入环节借微课盘活探究热情

良好的开端是课堂成功的一半，在导入环节成功将学生的探究热情盘活将使他们接下来的课堂学习事半功倍。教师可以将微课应用于导入环节，以直观、富有趣味性且贴合当堂课学习内容的微课视频导入新知学习。富有针对性、趣味性的微课可以有效盘活高中生的科学探究热情，帮助他们的思维迅速进入积极探究的状态，学生的思维更富有活力，他们的知识理解自然更高效。

例如笔者曾在人教版高中物理必修一的“弹力”一课的导入环节应用微课助学。笔者首先利用高中生所熟知的动画人物小头儿子展示生活化游戏——“蹦蹦床”，进而引出“为什么小头儿子落到最低点时速度已经减为零，之后却可以成功反弹起来呢？”的问题将学生的探究热情盘活。接下来笔者利用微课展示由于外力作用橡皮筋被拉伸以及琴弦被拨动的生活化现象，在学生认真观察的基础上将“形变”概念成功引出来，并让学生思考形变在生活当中有哪些常见现象。学生在举例时发现有的物体在外力作用撤掉之后是无法恢复原来形状的，在此基础上笔者对他们进行点拨，求知欲望驱使着他们认真听讲，学习效果颇佳。

(三)探究环节借微课顺利化解疑难

高中物理学科存在大量晦涩难懂的理论知识，受知识储备及思维能力限制，这些知识成为学生探究路上的绊脚石，形成教学过程中的难点。将微课视频应用于探究环节，不仅可以让原本晦涩难懂的知识点鲜活起来，还可以将教学中的重难点知识有效分解开来，将问题的理解难度有效降低。在微课的引领之下，学生的思路更明晰、探究更高效，疑难问题得以顺利化解。在借助微课化解疑难过程中，教师可以将包括磁场以及光电现象等在内的抽象知识具象化，降低学生的知识理解难度；还可以在微课的辅助下实施分层教学，针对同一知识点、面对不同层次学生，从简单易懂的实例着手切入知识点的学习，并利用那些深层次实例辅助拥有较强理解能力的学生的理解和记忆，在反复观看、用心揣摩之下，教学重难点顺利突破。

例如笔者就曾将微课应用于人教版高中物理“带电粒子在电场中的运动”一课探究环节之中。在微课视频的辅助之下，原本无法被肉眼直接、清晰观察到的带电粒子运动的物理量变化情况被清晰展示出来，学生更容易理解。然后笔者将示波器的组成部分、示波器原理讲解的动画演示用微课视频展示出来。在微课的助力下，疑难问题得以顺利化解。

三、 高中物理教学中微课应用需注意的问题

(一)不断提升教师自身信息技术素养

无论是从微课的特点，还是从微课的应用作用看，将微课应用于高中物理教学，都需要教师具有良好的信息技术素养，教师需要自己录制微课视频，这就要求教师熟练掌握录音录像设备、视频处理软件、网络分享功能等一系列信息技术应用，因此，高中物理教师应当从自身的信息技术素养着眼，以微课应用作为一种有效途径，更新教学观念，提升教学能力。

(二)微课应用要以学生需要为出发点

新课程改革提倡在教学中培养和发展学生基于学科学习的综合素质，对于高中物理学科教学而言，这同样是一个重要的教学目标，但高中阶段，致力于提高学生的物理学科成绩，依然是一项重要的教学内容，因此，在该学科教学过程中，教师既要关注学生学习素养的发展，又要保障学生学习成绩的提高，微课的应用，同样应当着眼于这两个方面，既要作为一种崭新的教学方式为学生带来新奇的学习体验，又要以精炼的教学内容为学生提供有效的学习辅助，因此，微课教学的应用，必须从学生的实际需要出发，切忌为了贯彻新的教学形式，盲目跟风。

四、 结语

总而言之，随着教育信息化进程的加速，微课在教育教学中的应用价值越来越高。但要想让微课充分发挥其辅助教学、转变学生学习方式、提升教学实效的作用，教师须不断提升自身微课应用能力，在教学实践当中不断尝试新策略，根据学生课堂表现不断调整教学策略，微课助学的积极作用才能得以充分发挥。

文章来源：《大学物理》 网址: http://www.dxwlzz.cn/qikandaodu/2021/0518/605.html