浅析雨课堂在大班教学中的应用(2)

雨课堂是一款免费的智慧教学工具，只需要在官网上下载，安装到教师办公电脑和上课教室电脑中，即可使用，操作简便。即使教师不改变原有授课课件，仍可使用雨课堂，实现扫码签到、PPT同步到学生手机、弹幕互动、随机点名等功能。因为雨课堂是一款融入到PowerPoint和微信中的插件，电脑端安装雨课堂后，会在PPT中出现雨课堂插件，手机端只要微信关注雨课堂公众号，就可轻松使用雨课堂的全部功能。

首先针对学生出勤统计问题，雨课堂可以实现学生扫码签到的功能，学生也可以通过课堂暗号等方式进入课堂。教师课前只需要将课堂二维码展现在大屏幕上，学生使用微信扫码签到，教师可以实时收到学生的签到数据，何时通过何种方式签到的，了解学生的出勤情况。结束课堂后，教师还会收到综合统计数据，如图1所示，清楚掌握学生的出勤率及名单。以这种方式来统计出勤率，既不会挤占宝贵的课堂时间，也不会影响学生课间休息。同时，要求每位同学课前必须扫码签到，如果没带手机或者手机没电的同学再到教师处补签，简便的签到操作无形中使得学生也不敢轻易逃课，可以极大提高学生的到课率。

对于师生间有效互动较少和课堂表现情况评价问题，雨课堂也有很好的解决措施。电脑上安装雨课堂之后，PowerPoint工具栏上会新增雨课堂插件。雨课堂3.0版本，在原有选择题和投票题的基础上，新增了填空题、主观题和批量导入功能，教师可以轻松地在PowerPoint上制作课堂练习题。含有雨课堂功能的课件—雨课件制作完成后，教师在课堂过程中，点击“发送题目”，学生手机上会收到练习题，并在手机上完成课堂练习，将答案发送回教师手机端，教师可以实时看到学生的完成情况，并且教师可以限定答题时间，这样学生会有做题的紧迫感，课堂注意力会比较集中。在这种智慧教学环境中，无论是多少人的大班教学，都可以在既定时间内完成课堂互动，而不影响教学进程。同时教师也可以准确知晓学生对知识点的掌握程度，有的放矢地调整课堂节奏，实现师生间的有效互动。另外，雨课堂中还有弹幕、课堂红包等功能。在应用实践过程中发现，这两个功能都是非常受学生欢迎的，教师只要恰当运用，弹幕可以让学生畅所欲言，活跃课堂气氛，课堂红包只奖励给答题速度快而准确的前三名同学，可以激励学生回答问题。通过雨课堂的这些功能，可以有效改善师生间互动较少的问题。此外，学生一节课、一学期的课的完整课堂表现数据，雨课堂都会统计反馈给教师，教师可以根据实际情况，量化学生的课堂表现成绩。比如一次课后，教师可以在手机上看到学生数据栏显示出课堂表现最好的三位“优秀学生”和课堂表现欠佳的后三位“预警学生”，如图2所示。对于学生来说，看到数据，看到排名，会给他们警醒，要时刻保持学习状态。

对于内容多、课时少的大班教学来说，通过雨课堂功能，可以突破教与学时间和空间的局限性。教师可以制作富含视频、语音的课前预习、课后复习的雨课件，根据教学安排，发送到学生手机要求在限定时间之前完成。这样学生可以在一定宽泛的时间内，利用碎片化时间完成学习要求，并且学习情况会通过雨课堂反馈教师。教师根据学生课外在线自主学习情况，可以调整课堂内容，也可以客观、公正地对学生做出过程性评价。将原本需要在课堂上讲解的内容进行拆分，学生可以自学掌握的知识点，可以课前推送学生自主学习，并完成一定的练习作为检验，教师需要设定好学生自主学习时间，时间不宜过长，否则容易引起学生的畏难情绪。课堂中对重、难点知识进行精讲，可以更有效地利用宝贵的课堂时间。课后，可以语音总结复习要点，可以推送拓展内容等，提醒学生及时复习。将课前-课中-课后的各个环节有机统一起来，既增加了教师与学生的互动机会，又有效延伸了“课堂”时间和空间。

四 雨课堂智慧教学实践应用中存在的问题

在将雨课堂智慧教学工具应用于普通基础物理课程教学过程中，我们还发现了一些问题，主要包括：

1.在使用雨课堂授课过程中，学生需要使用自己的手机参与课堂活动，带来的弊端是学生可以光明正大地频繁使用手机，难免会在使用手机过程做与课堂活动无关的事情。教师无法准确判断，学生也因为分心而降低听课效率。这就需要教师考虑怎么吸引学生对课堂内容的注意力，同时也要强调，不需要互动时，学生不能浏览手机信息。另一方面，课堂练习时要求限时答题，学生会比较容易集中注意力。当然，前提是要明确告诉学生，课堂参与活动答题情况是会记录在平时成绩中的，要在思想上引起学生的重视。

文章来源：《大学物理》 网址: http://www.dxwlzz.cn/qikandaodu/2021/0518/607.html