课程思政在大学物理近现代教学内容中的融入以(2)

思政点：在授课过程中，可以实时指出19世纪末物理学界普遍存在一种骄傲自满的社会现象，古语曰“满招损，谦受益”，同时也要指出学海无涯、学无止境的辩证唯物主义观点，引导学生任何时候都要保持一种谦虚谨慎的学习态度，不要放过任何问题，因为细节决定成败，任何问题都有可能是决定性因素。物理学中许多重大进展就是基于这种实事求是、严谨治学的科学态度发现的：在探究“以太”是否存在的实验中，迈克耳逊和莫雷测量的结果与19世纪末物理学家们利用经典物理原理得出的结论不相符，但他们并没有隐瞒，而是带动全世界的物理学家们研究不符的原因；正如我们现在所知，恰恰正是这些与预期不符的实验结果引发了相对论的诞生，授课教师可借此进一步促使学生养成严谨治学的作风[5]。

在教学中，授课教师也要使学生明白，任何物理学的知识理论都不会也永远不会是终极的真理，一定会存在它的局限性和尚未搞清楚的问题，我们要想解决旧的物理理论存在的问题[6]，就必须突破传统观念的束缚，提出一些新的观点，建立一套新的理论，从而推动科学不断地向前发展。授课教师还要告诫学生不要迷信权威，要勇于探索真理，形成正确的科学观。

紧接着可以简单介绍下量子物理这部分内容的发展历程，以及它在物理学中的重要性和具体应用，引起同学们的学习兴趣。

普朗克的能量子概念解决了经典理论无法解释黑体辐射规律的困境，揭开了量子物理的序幕。一百多年来，量子物理经过爱因斯坦、德布罗意、薛定谔等众多物理大师的努力，初步建立了一套完整的量子力学理论[7]（P154-157）。

教学过程中，授课教师也要指出量子物理在近代物理学与科学技术，乃至国民经济发展中占据了非常重要的地位，比如量子物理的知识理论已广泛应用于基本粒子直至黑洞等各个尺度的研究，在实际应用中，原子弹、量子计算机、核电、激光超导技术等，均以量子理论为理论基础，毫无疑问，没有量子物理就没有近现代的科学技术[7]。

思政点：任何一门学科或者理论仅靠一个人的力量是无法完成的，它需要一批人坚持不懈地孜孜耕耘才能完成，愚公移山、众人划桨开大船的实例在生活中非常多，授课教师要着重强调团队合作是非常重要的，而且还需要坚持不懈地努力。

2.教学活动的开展。要介绍黑体辐射，我们就必须从热辐射开始讲起，那人类为何要研究热辐射？研究热辐射有什么现实意义？中国是否有这方面的研究呢？这就必须讲到欧洲工业革命时钢铁冶炼的历史背景，借此引导学生了解物理学是从实践中来，又到实践中去的一门学科，物理理论可以用来指导实践。

在介绍热辐射时，授课教师可以举加热炉火的例子，随着持续加热，火焰从暗红色变成赤红色、黄白色、白色。那中国对此是否也有研究呢？此时，可以顺势引入“炉火纯青”的成语，此成语在唐·孙思邈的《四言诗》和清·曾朴《孽海花》中都有介绍，介绍我们先人也开展过此项研究，同时也指出其不足点。

思政点：在上面的教学过程中，通过炉火纯青这个成语的引入，不仅宣扬了中华民族的优秀传统文化，很多同学的民族自豪感也油然而生，而且帮助同学们增强了文化自信。在介绍为何开展热辐射的研究时，我们可以引导学生学以致用，物理学从生活中来，又到生活中去，理论可以指导实践，不仅提高了学生的学习兴趣，也强调了科学技术是第一生产力。

在介绍Stefan-Boltzmann 定律和Wien displacement定律时，可以就热辐射在生活中的广泛应用展开教学，比如测高温、红外追踪，科学家还可以根据Wien displacement定律计算出太阳的表面温度[7]。

思政点：根据红外测温技术在生活中的应用，引导学生去研究红外测温枪的工作原理，目前红外测温的研究现状，还有哪些问题亟待解决，可以如何改进，等等，进一步教导学生学以致用，并且去探究物理原理。

在介绍利用经典理论解释黑体辐射实验现象的困难时，许多物理学家从经典物理学理论出发，却发现理论公式和实验曲线不符。按维恩公式画的曲线，短波方向与实验曲线符合得很好，遗憾的是在长波方向偏差较大；按瑞利-金斯公式画出的曲线在长波区域与实验相符，但在短波区域完全不符，这就是物理学史上有名的“紫外灾难”；虽然用经典物理学理论研究热辐射得出的两个公式都与实验不符，但是他们在物理学史上仍然具有非常重大的意义，这是因为它们明显地暴露了经典物理学的缺陷。

文章来源：《大学物理》 网址: http://www.dxwlzz.cn/qikandaodu/2021/0620/662.html